Современная школа должна предоставит равные возможности для получения знаний для всех детей, учытивая способности и индивидуальные потребности каждого ребенка и в соответствии с ними организовывеатся учебный процесс. К такому выводу пришли участники тренинга «Инклюзивное образование: Школа для всех и каждого», который прошел в ресурсном классе школы №2 города Хорога при поддержке Фонд Ага-Хана реализуемой Ассоциацией "Савоб" в партнерстве с городским управлением образования. На тренинге участвовали 20 учителей школ города Хорога.
Как было отмечено в ходе тренинга, несмотря на определенные успехи в деле продвижения инклюзивного образования, есть ещё немало барьеров для обеспечения доступа людей с инвалидностью к учебе. До сих пор среди определенных гос.чиновников существует устаревшие мышление, что ИО не может принести результатов, для детей с инвалидностью не созданы достаточные условия для посещения школы, в зданиях образовательных учреждениях не учтены нужды детей c инвалидностью, нет пока достаточного количества педагогов и специалистов, которые смогли бы работать с ними согласно их потребностям. К сожалению, в плане обучения детей с инвалидностью существуют до сих пор и некоторые традиционные предрассудки о том, что их обучение является бессмысленным. В этом плане необходимо больше усилия приложит для информирования людей с такими предрассудками.
Далее на семинаре участники были ознакомленны с основным ключевым компонентом работы с детьми с инвалидностью - Индивидуальным Учебным Планом (ИУП). По словам тренеров, сотрудников "Савоб" при работе с детьми с инвалидностью, учителям необходимо иметь индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом его сильных и слабых сторон. При таком подходе можно качественно улучшить освоение учебных программ каждым ребенком. Для детей с инвалидностью Индивидуальный План Развития (ИПР) является основопологающей, после составления которого можно говорит о качестве работы с ребенком.
Также в ходе семинара, участники вкратце были ознакомлены с деятельностью ресурсных классов и успехами, достигнутыми в плане внедрения инклюзивного образования.
